подаватель заставляет учить наизусть доказательства теорем. Потому обращая внимание нашего правительства на проект Дидро Рознкравц огравнчндся только следующим закчанен: Проект Дидро совершенно отмеченный совсем лишен точного знакомства с нстнымя я нацональнымя свойствами Росси и теаерь может лить цену только для истории педагогики хотя в неи и разбросаны много явные остроумные пригодные и теперь замчаня ⁷¹.

С тех пор взгляд росенкранца насколько измнялся и теперь в своей бографн Дидро он придает педого-гическону реализму его плана боле широкое значене в отношении к современной русскойдйствительности. План Дидроговорит он в заключено своего разборабыл абстрактно рацовальный отправлявшаяся от утялитар-иой точки зерня и не обращавшей никакого внямана во особенное положеве Росси которую составитель его знал слишком мало. Теперь сто Тл спустя прв внператор Алксавдр II выработан был коммиссей в Росса проект учебного устава в котором согласно с требова-вяив нового времени сдлалв опыт преведевя в надлежащую нру обучевя древнем языкам с потребностью обучевя новь н. вообще обучена языкам с потреб-яостью обучая реальным яаукан. Дндро понял возрастающее Рвачеве технического образована. Росса санное молодое Зв образованных государств Европы призванное к воовитаню дикарей сверкой Аза открывшее теперь остуд к просвщеню стольким Милонам освобожденных крестьян должна стать совсм на Вовою точку зерня которая в общих чертах указала плавок Дидро.

С. Замчана иноетравнык педагогов стр. 304 и 309.

Мы не вамревы подымать здесь вопроса об историческом призван Росси. Каково бы на было оно на ду-яаея что в дл образована Россон ее за чм становиться на новую точку зерня оставив ту которая выработана вековым опытом образованных европейских народов к семь которых она прннадлежят.